기존의 정형화된 교육방식을 보완하기 위해 ‘70:20:10’의 모델을 도입하고 있는 추세이다.

‘70:20:10’ 모델을 간략히 정의하면, 현업에서 발생하는 경험을 통해 지식을 가장 많이 습득할 수

있다는 실천학습을 70%비율로, 조직구성원간 상호소통을 통한 사회학습을 20% 비율로, 기존의

정형화된 집합교육을 10%의 비율로 구성해야 한다는 이론이다.

이 모델에서 가늠할 수 있듯이 성인학습자들은 일명 Formal Learning(10%)보다는 Informal

Learning(70%:20%)에서 학습 효과성을 주로 체감하고 있다.

직장인인 학습자들은 교육이 최우선 수행과업이 아니라는 생각을 가지고 있기 때문에 무엇보다

학습동기를 불러일으킬 수 있는 교육학습체계가 필요하며, 현업에서도 적용 가능한 교육을 받고

있다는 효용적 가치를 느낄 수 있는 배려가 중요하다.

교수학습에 대한 변화추세는 점차 개인별 맞춤형으로 교육수월성을 제고한 교육체계로 변모해야

한다. 무엇보다 그 변화의 형태는 전통적인 교수자(강사)중심 교육에서 학습자 중심 즉, 배움 중심

실천학습의 구조로 바뀌어야 한다.

조직에서 요구하는 이른바 ‘현장문제해결 중심의 가치 창출형 인재’를 양성하기 위해서는 교수자가

일방적으로 학습자에게 학습내용을 전달하는 기존의 방식보다 학습자 스스로가 교육동기를 가지고

능동적으로 조직이 요구하는 지식을 쌓아갈 수 있도록 자율적인 학습형태로 변모해야 한다.

이제 새로운 요구에 맞는 핵심역량인재를 양성하기 위해서는 배움중심의 교수설계

※ 출처 : 대전대 교수학습개발원 / 최정빈 교수